鍾情台灣古蹟廟宇，姚其中老師投身導覽教學三十多年，為讓大家看到不一樣的台灣
104高年級的每一個前輩老師，都擁有自己獨一無二的成就與故事，我們希望藉由這些故事啟發更多高年級生與讀者。今天小編帶大家認識高年級的姚其中老師，看他如何與台灣古蹟廟宇結下不解之緣與藉由導覽教學讓更多民眾了解這片土地的故事。
文／104高年級
拿出一本本黃色封面的「古蹟講義彙編」，裡頭全是姚其中老師累積三十多年的心血結晶，不論是廟宇、民居、洋樓、老街、牌坊、城門、雕塑、彩繪……，每個歷史典故、特色、導覽路線及重點，都寫得鉅細靡遺。姚老師可說是台灣古蹟建築的活字典，從年輕就投入台灣古蹟導覽與教學行列，退休後，他更以此為使命，希望更多人藉由古蹟領略台灣人文之美。
從小接觸古蹟廟宇 耳濡目染
古蹟在老師還是小學生時，就走入他的生命中。小學時，姚老師的父親在美軍顧問團任職，住家就在現今的圓山花博公園附近，他每天上學都會經過一座日本佛寺—臨濟護國禪寺，「那是日本在是台灣唯一冠以『護國』之名的佛寺，古色古香的木結構建築，十分典雅，至今讓我留下深刻印象。」
此外，老師就讀位於大龍峒的大龍國小，附近又有分屬儒家的台北孔子廟及道教的保安宮，生活圈接觸三種不同風格的寺廟，在耳濡目染潛移默化中，埋下了欣賞古建築的種子。
大學畢業後姚老師考入法務部擔任公職，有八年的時間外派到文化古都台南，上百處的古蹟成了老師星期假日的休閒去處，漫步其中，欣賞雕樑畫棟，藝術之美盡收眼底。
古蹟研究啟蒙的一次課
三十五歲那年，老師回到台北任職，某個週末報名了一場有「台灣古建築保護與研究的乾坤手」之稱的李乾朗教授所開設的古建築演講及導覽課程，「許多古建築的介紹都著重在歷史沿革與發展，但李教授以建築美學的角度切入，讓我開了眼界。」這不僅是姚老師投入古蹟研究的啟蒙，更開啟他不一樣的人生。
姚老師工作之餘，和一群熱愛古蹟的同好成立「台北市古風史蹟協會」，除了找老師來上課增進對古建築的智識，也投入古蹟保存運動，例如，台北碩果僅存的清代聚落「剝皮寮」原本面臨拆的命運，協會發起「剝皮寮聚落搶救運動」，才有現在大家看到的風貌，不僅是教育、觀光的場域，也有「台北市鄉土教育中心」進駐，為古城區帶來新生命。
民國七十七年，台北市政府民政局開辦「台北市古蹟公車」半日遊活動，請到林衡道、王啓宗、李乾朗、周宗賢、徐裕建、薛琴……等囊括建築、歷史、美學、民俗等領域的專家，帶領民眾認識台北古蹟；當時姚老師擔任活動志工，跟著不同專家去服務民眾，就像個海綿一樣，見識了各個專家的解說方式及導覽內容，「就像武林八大門派，各種招術我都吸收，」老師打趣的說，至此他才領悟到，古蹟可以從不同角度來闡釋；有年暑假專家們接連告假出國，報名人數又多，主辦單位請姚老師代打上陣，從而開啟古蹟導覽之路。
背著相機全台走透透 記錄古建築歷史
老師時常背著相機，走訪全台的古蹟，從木雕、石雕、磚雕、泥塑、剪黏、彩繪、書法、交趾陶等一一記錄，挖掘背後蘊藏的歷史故事，從獲得人文、歷史與藝術的感動；這些歷史典故及建築特色，老師也一一轉化成文字，成為一本本的導覽寶典。
台灣是移墾社會，不同族群來台開發時，也會把原鄉的信仰及建築特色帶來，老師指出，一個發展成熟的鄉鎮，一定會有一座大廟，不同族群供奉的神明不同，建築風格也不同；至於民居、洋樓、老街……等古蹟，也因不同的時空背景，受到主流文化的影響，呈現迥異的風貌。因此，「歷史發展是骨幹，建築形式的表現則是血肉，相輔相成講述，才能讓導覽內容豐富精彩。」老師說。
導覽教學樂此不疲
從事導覽教學至今已近三十五年，累積了一大群粉絲，每回的導覽行程，老師會先了解學員程度及學習目的，「我是因材施教，從參加者的成長背景及生活經驗來設計課程內容，且有主題性，寓教於樂，一場導覽行程約150分鐘是合宜的時間。」姚老師進一步說：「行程結束後，學員聽了有感動，能把聽到看到的再分享給親朋好友，進而帶他們走訪一趟古蹟，導覽給他們聽，就是對我的肯定與回報。」
不少從事古蹟研究或導覽者，也會來向老師請益或邀他開課，「我絕對傾囊相授，他們了解愈多、掌握導覽技巧，不僅可以彰顯古蹟建築的價值，也可提升台灣觀光導覽的品質；因此，只要約好時間地點，我都樂意移樽就教。」
退休後的使命
五十歲之後，老師從公職退休，全心投入文史古蹟導覽教學與保存工作，如此樂此不疲，原因是他的學習熱情未減，「我也會去聽別人講課，教學相長，每一次上課都像我年輕時，第一次上李乾朗教授的導覽課那樣充滿喜悅。」老師接著說：「還有許朋友和學員想上我的導覽課，只要有人想聽，我就繼續講下去。」不論是從事導覽或教學，老師都希望有更多人藉由認識台灣的古蹟建築，增加對這塊土地的認同與感動，因為「這是我的使命」。
除了鍾情於古蹟建築，退休後老師也開始學電腦、拍攝影片，豐富生活。他也鼓勵高年級同學，不要常待在家裡，走不出去眼前的世界很狹窄，走出去，才能海闊天空，身心舒暢，也可找到志同道合的朋友，保持人際互動；學習新事物，提升生命的價值。
台灣邁入「高齡社會」已成為必然的趨勢，面臨退休或已經退休的職場就業者，104 應該如何幫助他們？
《高年級》就是以「發揮健康長者的價值」為使命，孕育誕生的新服務。
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