學測個人申請「自傳」項目改由「高中學習歷程反思」取代,且幾乎所有的大學校系都有採納這個項目,可見其重要性。然而,許多高中生即便聽了幾次輔導老師或高中老師的講解,仍不清楚何謂「高中學習歷程反思」,或是認為這跟以前的自傳沒有差別,而採用自傳的方式撰寫反思。這些都有可能導致你的書審資料被教授放置一旁,本篇文章將帶著各位一步一步破解這些疑問,同時分享最獨家的反思寫法!
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111個人申請簡章會將自傳改為高中學習歷程反思,必定有其原因。自傳並不等於高中學習歷程反思,「高中」學習歷程反思,顧名思義就是強調高中時期,並針對要勾選出去給校系的學習歷程,進行反思的資料撰寫。換句話說,不是在「高中」、「勾選出去的學習歷程」的範疇中的就不要著墨。
除此之外,有些學生常反應不確定教授是否會認真翻看書審資料,其實教授並非不願認真翻看,而是大家的書審資料太雷同,讓他們看前文就知道後文!許多學生害怕因為撰寫了沒有人書寫過的內容,或是並非教授想要的內容而被扣分,所以在書寫這些資料時,都會在網路上先搜尋「書審資料範本」、「備審資料範例」,在過去申請過的學長姐的經驗談下,網路資料直接變成可套用的模板。如果大家都這樣做,那大家的資料都會長一樣,也難怪教授會隨手就翻過!要避免這個問題,如何抓住教授目光就是重要關鍵,撰寫高中學習歷程反思時,捨棄掉那些「安全牌範本」,避免和其他人一樣都使用網路上隨手可得的固定模板,同時參考以下的獨門方法,絕對可以讓教授眼睛一亮!
要避免教授覺得你和別人的東西長一樣,看不看都沒差,採用「概念型模板」相較於網路上隨手可得的固定模版,反而是一個很好的方法。「概念型模板」可以分成以下三要點:
這類書審資料的第一段,通常就決定了教授對你的第一印象,在學習歷程反思的第一段中,你就要讓教授直接深層的認識你這個人。可以透過直接具體寫出你最厲害的事件,例如高中三年曾經完成哪些作品、參加過哪些比賽、策劃過哪些輝煌的活動,並加以詳細描述,讓教授透過這些事件,了解你在這些事件之中具備哪些能力,同時也能夠直接認識你這個人。此外,如同前面所述,有些人會將學習歷程反思寫成自傳,並在第一段中寫下自己的家庭背景,導致許多人的開頭都是「我的家庭成員有xxx」、「爸爸對我的影響是……」,建議若你的家庭背景不能讓教授真正認識你,就不要寫出來,否則反而容易讓教授覺得你的學習歷程反思沒有重點。
在學習歷程反思中撰寫的事蹟,記得必須與要申請的校系屬性有關,有些人可能在高中時並不清楚自己的興趣,參加了各式各樣的活動要探索目標,這時候便可以改變方向,改由你去深層認識校系,了解具備什麼特質的學生適合就讀該科系。在了解之後,將你參加過的活動重新整理,抽出各項活動中學習到的能力,與該科系適合的學生特質做連結,就可以撰寫出與校系相關的學習歷程反思了。
在具備輝煌事蹟,也能夠與申請校系連結之後,「文案撰寫能力」也是一大重點!在文章中,必須寫出具有吸引力、畫面感的內容,舉例而言,別人參加了機器人營隊,寫出的學習歷程反思可能只是:
「機器人是未來的趨勢,於是我投入機器人營隊,並在營隊中學習到如何組裝機器人。」
但若你能在學習歷程反思中,詳細描述在營隊中的過程、成長、教訓等,例如:
「我在營隊中每天耗費三天在實驗室,並透過電腦程式模擬機器組件。組裝時我發現材質摩擦係數不夠,因此我決定……改善這個問題,最終讓我們的機器人在比賽中獲得勝利!」
透過詳細的細節描述營造畫面感,讓教授看到你在這些活動中與別人不一樣的心得與成長,反而能夠更加吸引教授目光!
學會前段「概念型模板」的方法後,接下來要教各位一種獨門寫法。對於各個行業、領域而言,都會有他們熟悉、常用的文件形式,此時,若你的學習歷程反思內容,可以用該領域常見的文件形式表達,對於教授而言更容易可以抓到重點,也能讓他們認為你在這份資料上下足了功夫,願意花心思了解他們科系!
列舉一些科系的常用文件形式如下:
心理輔導相關科系 | 個案記錄 |
商業管理科系 | 財務報表 |
觀光休閒科系 | 旅遊DM |
資訊相關科系 | 程式碼 |
設計類科系 | 設計圖 |
法律相關科系 | 案件報告 |
幼兒教育類科系 | 繪本 |
生物醫學類科系 | 實驗研究 |
若能研究好該科系常用文件形式,並套入自己的高中學習歷程反思,相信教授看到你的資料必定眼睛為之一亮,也能將你的學習歷程反思內容和別人做出差異,贏得書審高分!
透過掌握前述的「概念型模板」:直接具體、校系相關、別人寫不出來三要點,以及最後的獨門方法,相信大家寫出的高中學習歷程反思,不會再變成教授口中「長一樣」、「看不看都沒差」的那些資料,而能夠一舉透過書審資料贏得教授的青睞!
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