JLPT N2「これ・それ」指最近的名詞？3段短文找回完整指示範圍｜附5分鐘影音及練習
提出候選內容，代回句子並驗證指示詞指向的名詞或整段內容。本文以原創日語例句、繁體中文解析與短練習，示範N2備考與職場訊息理解的方法，搭配5分鐘影片與課後三題。
本文目錄
看到指示詞，就選前面最近的名詞嗎？這五分鐘，找候選、代回句子，確認它真正指的是什麼。
本文搭配「5分鐘學會指示詞讀解：找回「これ・それ」的指示範圍」5分鐘影片，適合具前一級基礎、準備JLPT N2的學習者。先觀看影片，再閱讀案例並自行作答。例句、短文與對話皆為原創假設情境；影片使用合成配音。聽解練習可先把畫面移至播放器，避免先讀下方逐字稿。
一、找候選內容，再代回原句
指示詞讓文章不用一直重複同樣的內容。它可能指一個物件，也可能指前面整件事或一種方法。今天練習用句子的意思驗證，而不是隻量距離。
先看形式，但別只靠形式
這類詞的遠近或承接關係可以提供線索。但在讀解中，不能把每個形式固定成上一個名詞。尤其看到這件事或這個方法，要找能成立的完整內容。指示詞的答案可能是一句改寫，所以不用期待選項照抄原文。比較改寫時，檢查人物、行動與限制是否都保留。
遇到這個方法，先問前文哪一段真的描述做法，而不是隻找物品名稱。遇到這件事，則留意前面是否描述一個變更、決定或事件。
二、這件事：指的是會議變更
会議は金曜日から木曜日に変更された。
このことを全員に知らせてください。
案例一解析
通知的內容是會議日期變更這件事。只選週四，沒有完整保留從哪一天改到哪一天。只選全員更不成立，因為全員是接收通知的人。會議這個名詞和日期變更這件事，範圍也不同。如果題目問通知的內容，只回答會議，仍可能漏掉需要傳達的變更。
把候選代回原句
把完整變更代回去，通知句的意思自然。如果代入只有週四，資訊會少一部分。如果代入全員，就變成把全員告訴全員，語意不合理。如果兩個候選都看似合理，就比較後面動詞需要的對象。讀解不是猜作者可能想說什麼，而是確認文本實際支持什麼。
找到指示對象後，再看題目需要完整內容，還是隻需其中一項資訊。題目問新日期時可回答週四；問這件事時則要說完整變更。
練習一：通知什麼？
A｜會議從週五改到週四
B｜所有人這個名詞
請先自行作答，再閱讀後面的解析。
答案一：A
答案是A，要通知的是完整變更事件。指示對象和句中出現的人，可以是不同的角色。看動詞需要什麼內容，能幫你排除只靠位置的答案。
三、這個方法：保留完整先後順序
まず仕事の優先順位を決め、その順番で一つずつ進める。
この方法なら、締め切りに間に合いやすい。
案例二解析
這個方法承接前面完整的處理流程。只寫逐項處理，會漏掉先排優先順序的條件。只寫截止時間，也不是一種工作方法。摘要可以換字，卻不能把必要步驟省掉。原文說更容易趕上期限，不代表保證每次都能準時。
優先順序是流程的一部分，不是另一個與方法無關的背景名詞。把流程寫成先後兩格，能避免選項只保留最後一步。
方法包含先後關係
代回去時，不能把兩個步驟顛倒。前面的方法同時包含決定順序與按順序處理。題目問完整指示內容時，要保留構成方法的必要步驟。代回句子時要保留主詞、動詞和條件，不能只看一句中文是否順口。錯誤選項可能寫得很自然，卻把原文的先後順序顛倒。
練習二：選完整方法
A｜先排優先順序，再逐項處理
B｜不排順序，先做想到的事
請先自行作答，再閱讀後面的解析。
答案二：A
答案是A，線索是先，以及按那個順序。B刪掉了優先順序，改變了原文方法。答案看起來也能做事，不代表它符合這篇文章。
四、這個人：核對人物與句意
資料が必要な人は担当者に連絡してください。
その人が申込先を案内します。
案例三解析
這裡承接的是負責人，由負責人介紹申請窗口。前一句也有人需要資料，但那是提出需求的人。用後一句的引導行動，驗證哪個人物角色成立。人物很多時，可以先寫誰提出需求、誰提供說明，再連指示詞。需要資料的人與負責人，在同一段中承擔不同的工作角色。
先畫出提出需求、提供窗口的兩個角色，再判斷後句誰能執行那個動作。
不是每個指示都向前
有些文章會先用這個問題，再於後面具體說明。所以先找前文，是閱讀策略，不是沒有例外的規則。若代回不通，繼續讀後面的解釋再修正。有些指示範圍跨過一句甚至一段，箭頭不一定只往前一行。若最近的候選代回不通，先看較完整的內容，而不是立刻猜陌生單字。
練習三：寫完整指示內容
まず順序を決め、その順で進める。
この方法＝＿＿＿＿
請先自行作答，再閱讀後面的解析。
答案三：先排，再照順序做
完整答案是先決定順序，再依該順序逐項處理。能用自己的話說出內容，才代表找到真正範圍。如果原文還有對象或期限，也要保留題目需要的限制。
五、用完整內容訂正指示範圍
訂正時，畫箭頭連到支持內容，再寫一句代回後的意思。箭頭可能連到一個名詞，也可能框住整個句子。不要只圈指示詞，就當作理解完成。代回後如果主詞和動詞不搭配，就回頭擴大或縮小候選範圍。選項若把兩個步驟寫成同時做，可能已改掉原文的順序。
選項若加入原文沒有的期限，也需要排除，不能因為看起來實用就接受。
課後五分鐘練習
附上的三題分別練習對象、事件和流程。每題寫出原文內容，不只選一個位置。隔天不看箭頭重做，檢查能不能用語意驗證。把錯誤原因記成找錯角色、漏掉步驟或多加資訊，能看出自己的卡點。可以在錯題旁寫出，這個指示詞需要的是人物、事件還是方法。
分類是幫你提出候選，不是用來取代原句的證據。
課後三題：先作答，再看解析
1. 商品の到着が一日遅れることになった。このことを客に伝えた。
このこと指什麼？
答案：商品到貨將延後一天這件事，非顧客本身。
2. データを保存してから、パソコンの電源を切る。この手順を守ってください。
この手順指什麼？
答案：先儲存資料再關閉電源，須保留先後順序。
3. 新しい担当者が着任した。その人に申請書を渡してください。
その人指什麼？
答案：新到任的負責人；把申請書交給該人。
資料來源與教學說明
本課例句、短文與對話皆為原創假設情境，不是官方真題。級別為教學編排，非官方逐項文法清單；五分鐘課程不保證檢定合格。
資料來源與查證日期：2026年10月6日
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