天才高中生「不讓AI做摘要」！用AI但「不外包大腦」學習法
就讀台北市數位實驗中學的呂顥天，2025年代表台灣參加美國國際科展。才高三已開始半工半讀，在電子業擔任AI解決方案架構師、在台大資工系擔任研究助理。他每天閱讀一到兩篇論文，「但我不會讓AI幫我做摘要，」讀論文時，他不抄捷徑，只在兩個情況下使用AI。
文／李奕慧 圖／謝寬攝 由天下雜誌授權轉載
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代表台灣參加國際科展，也在電子業與台大資工系半工半讀，18歲的呂顥天，不把AI當捷徑，而是把它變成放大思考能力的工具。
不只是「會用AI的高中生」
身穿制服、拿2B鉛筆畫卡，多背一題答案就多一級分——走過這樣高三生活的人，或許很難想像，這並不是高三的呂顥天的日常。
就讀台北市數位實驗中學的他，2025年代表台灣參加美國國際科展。才高三已開始半工半讀，在電子業擔任AI解決方案架構師、在台大資工系擔任研究助理。
AI是他的巨人肩膀。比起把大腦外包，他更常思考的是，「AI為什麼可以做得比我好？我能不能學會它拆解問題的方法？」
- 呂顥天
- 出生｜2008年
- 現職｜台北市數位實驗中學高三生、AIOTEK解決方案架構師、台大資工系研究助理
- 學歷｜台北市數位實驗中學，已錄取陽明交通大學生命科學系
「AI原生代」正走出一條屬於自己的學習路徑。
他不只是「會用AI的高中生」，他甚至能在電子業公司向同事分享AI溝通框架：先設定AI「角色」，說明「情境」，再交代具體「任務」，最後指定需要的「輸出」——把脈絡說清楚，人與AI才能站在同一條思考路徑。
讀論文不靠機器做摘要
他也把AI應用在持續的學習，每天讀一到兩篇論文。
「但我不會讓AI幫我做摘要，」他說。閱讀論文時，他不抄捷徑，只在兩個情況下使用AI。
首先是幫助理解文意。閱讀英文論文時，若遇到單字有多種可能的意思，「我會請它陪我拆解，看哪些字義最合理，然後再重新理解句子，這樣我才有辦法好好讀完。」
接著是閱讀後，用AI核對自己的理解。他會問AI，「我好奇的問題，有沒有在文章裡被回答、被解決？」
AI強化了知識吸收，但理解仍發生在人與文本之間。
回到學校，AI滲透每一門課。
「說實話，我自己的作業有時候也會是AI生的，」他並不避諱，「但我會整理成自己的版本，重新調整敘事角度。重點是我是否仍然具備獨立思考。」
他形容，在AI時代學習需要「後果自負」。若不經思考地完成任務，學習可能反而被掏空。
對學習負責、求知若渴，也讓呂顥天比同齡人更早接觸到更大的世界。
他曾在一場演講後主動認識台灣師範大學科技應用與人力資源發展系副教授蔡芸琤，令教授印象深刻。之後蔡芸琤在開設教育部跨校「Python AI實作入門」課程時，便邀請當時高二的呂顥天擔任助教。
「他本來就在問格局很大的問題，AI就會像火箭一樣把他推得更快，」蔡芸琤說。
她也指出，呂顥天之所以能有所發揮，其中一個原因是就讀實驗學校，讓他有時間進行自主學習，「如果學生每天都被考試追著跑，其實很難去做真正的探索。」
AI拼裝不出「品味」
當被問及基本學理是否仍重要時，呂顥天說對他而言，知識仍是必要的，「我想往學術研究走，所以知道未來需要哪些知識。」
但若更宏觀地看，他認為基礎學科的重要性，在於建立更廣的知識涵養。
「知識的廣度決定一個人的品味，」品味不是指審美或物質，而是一種判斷能力，能辨認出有價值的事物，並將它延展、放大。
而這樣的品味，來自於無數生命經驗累積的感知與理解——AI可以模仿語言，卻無法拼裝生成這樣的智慧。
高手這樣下指令
- Prompt示範：「生成一段適用於Perplexity的搜尋指令，用來整理AIoT軟體相關的最新新聞摘要，供每週技術更新簡報使用。」
- 說明：先用ChatGPT生成更精準的搜尋指令，再交給擅長查找資料的Perplexity，可以讓結果更精準。
（原文標題：天才高中生呂顥天：我不讓AI做摘要 揭祕「不外包大腦」學習法）
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